Էպոսը ժողովրդի կողմից ստեղծված բանավոր, մեծածավալստեղծագործությւն է, որտեղ արտահայտվում են տվյալ ժողովրդիձգտումները, երազանքները, պատմությունը: «Սասնա ծռեր» վիպերգիմասին առաջին անգամ հիշատակել են պորտուգալացիճանապարհորդները: Էպոսը առաջին անգամ գրի է առել ԳարեգինՍրվանձտյանը, որը 1874թ. տպագրվել է «Սասունցի Դավիթ» կամ «Մհերիդուռ» վերնագրով: Երկրորդ պատումը գրի է առել Մանուկ Աբեղյանը, որը1878թ. տպագրվել է «Դավիթ և Մհեր» վերնագրով: Էպոսում պատկերվում է8-10րդ դարերի հայ ժողովրդի ազգային ազատագրական պայքարըարաբական տիրապետության դեմ: Էպոսը բաղկացած է 4 ճյուղից` «Սանասար և Բաղդասար», «Մեծ Մհեր», «Սասունցի Դավիթ», «Փոքր Մհեր»: Հերոսները իրար հետ կապված են արյունակցական կապով` պապ, որդի, թոռներ: Էպոսի ճյուղերը սկսվում են նախերգական հատվածներով, որտեղօղորմի է տրվում տվյալ ճյուղի գլխավոր հերոսներին: Հայ գրողներից էպոսըմշակել են Հովհաննես Թումանյանը, Ավետիք Իսահակյանը, Եղիշե Չարենցը, Նաիրի Զարյանը և այլն: 1939թ. էպոսի հազարամյակի պատվին 60 պատումներից կազմվեց այսօրվա համահավաք բնագիրը: 1964թ. աշխարհիէպոսների միջազգային մրցույթում «Սասնա ծռեր» վիպերգը գրավեց 1ինտեղը:

1. Ինչպե՞ս եք գնահատում Մեծ Մհերի Մըսր մեկնելու քայլը:
2. Ո՞վ էր դյութազնաերգի ձեր սիրելի հերոսը, ինչու՞: Էպոսում իմ սիրելի հերոսը Դավիթն է, քանի որ նա լինելով ծուռ, միևնույնն է շատ ազնիվ և մեծերին հարգող կերպար է:
3. Մարդկային ի՞նչ թուլություններ ուներ Դավիթը: Դավիթը միամիտ էր ծուռ էր:
4. Համեմատեք Դավթի և Մելիքի կերպարներընշելով տարբերությունները և ընհանրությունները: Մելիքը ինչպես նաև Դավիթը ուներ դյութազնական ուժ, բայց ամեն կերպով փորձում է փախչել կռվից, քանի որ իր հույսը դնում էր խարդախության վրա: Դա էլ եղբայրների տարբերությունն է, Դավիթը ներկայացնում է արդարությունն ու բարին, իսկ Մելիքը չարը:
5. Ինչպե՞ս է էպոսում դրսևորվում ջրի պաշտամունքը: Էպոսում ջրի պաշտամունք է դրսևորվում, որովհետև ջուրը նրանց ուժ է տալիս և չմոռանանք նշել, որ Սանասարն ու Բղդասարը ծնվել են ջրից:
6. Էպոսից ընտրեք դեպքերի շարժուն նկարագրությունը, քնարականությունը, երգիծանքը ցուցադրող հաըվածներ ևներկայացրեք:
7. Թվարկեք էպոսի կին հերոսներին. Ու՞մ կերպարն է ձեզ ամենաշատըդուր գալիս և ինչու՞: Էպոսի կին հերոսներն են` Ծովինարը, Խանդութը, Արմաղան, Չմշկիկ Սուլթանը և Գոհարը:
8. Ի՞նչ եք կարծում, եկել՞ է արդյոք Մհեիր քարայրից դուրս գալու պահը: Հիմավորեք պատասխանը:
9. Ինչու՞ պիտի Փոքր Մհերը անմահ ու անժառանգ մնար էպոսում: Ո՞րն էդրա իմաստը:
10. Ի՞նչ կապ եք տեսնում Էպոսի և Խորենացու առասպելների միջև:

Ավետիք Իսահակյանը պատմում է մի դեպքի մասին, որը տեղի էր ունեցել Իտալիայում Ռիալտոյի կամրջին, նա մի սևաչյա գեղեցկուհու է հանդիպում և պատմում է նրա բոլոր քնքշությունների մասին, սակայն բանաստեղծությունը ափփոփում է ասելով, որ չի խաբնվի այլևս նրա ժպիտին, քանի որ անցյալում արդեն հասցրել էին կոտրել իր պատանի սիրտը:

Ազատություն ասելիս առաջին միտքը որ ծագում է, անսահմանափակումն է։ Մենք ազատ ենք մեր բոլոր գործողություններում, մինչև բանը հասնում է դիմացինի իրավունքների ոտնահարմանը։ Մենք ապրում ենք ազատ կյանքով, քանի որ ունենք ընտրության իրավունք, ազատ տեղաշարժման իրավունք և այլն։ Չպետք է մոռանալ սահմանադրության օրենքների կարևորության մասին, քանի որ դրանց շնորհիվ է մեր կյանքը ապահով և ազատ։ Ես ինքս ամենակարևոր օրենքն եմ համարում <<դիմացինին հարգել>>-ը, քանի որ ըստ ինձ դա իրենից ներկայացնում է մարդու բոլոր իրավունքները։

Գոյություն ունի ազատության սահմանափակման ևս մի կողմ, երբ ծնողը բազմաթիվ արգելքների մեջ է պահում երեխային, դրանով զրկվելով երեխայի կողմից վստահությունից դեպի ծնողը։ Հիմնականում արգելքները դրվում են երեխայի մասին հոգ տանելու և ապահովության մեջ վստահ լինելու համար։ Չնայած այս ամենին պետք է ընկեր լինել երեխայի հետ և շատ հաճախ զրուցել նրա հետ, այս կերպով կձևավորվի երկկողմանի վստահություն։

Քո երգերն իրենց ինքնուրույն ու պատկերավոր գեղեցկությամբ անզուգական տեղ են բռնում:
Վ. Տերյան

Ավետիք Իսահակյանը խորացրեց և ծավալեց ժողովրդական երգի կուլտուրան` թե իբրև արտաքին ձև, և թե իբրև, մանավանդ, բովանդակություն:
Դ. Դեմիրճյան

Իսահակյանը մեծ է և սիրելի նրանով, որ ոչ միայն կարեկցաբար լացել է և մարգարեաբար անիծել, այլև հնչեցրել է եղբայրության և ազատության զանգը, տառապյալ մարդկությանը կոչ է արել դուրս գալ բռնակալների դեմ:
Ե. Չարենց

Իսահակյանն առաջնակարգ բանաստեղծ է, թերևս հիմա չկա այդպիսի առաջնակարգ ու պայծառ տաղանդ ամբողջ Եվրոպայում:
Ալ. Բլոկ

Թատրոնը արվեստի ճյուղ է, որտեղ արտահայտման հիմնական միջոցը դերասանն է, ով կիրառելով թատերական տարբեր հնարքներ, գործողությունների միջոցով հանդիսատեսին է հասցնում այն, ինչ կատարվում է բեմի վրա։ Որպես դերասան կարող է հանդես գալ ինչպես մարդը, այնպես էլ օրինակ տիկնիկը, կամ էլ ինչ-որ առարկա, որին ղեկավարում է մարդը։ Թատրոնը համարվում է ամենաազդեցիկ գործիքը, որով կարելի է ներգործել մարդու վրա, քանի որ հանդիսատեսը, տեսնելով այն, ինչ կատարվում է բեմի վրա, նույնացնում է իրեն այս կամ այն կերպարի հետ, որի արդյունքում էլ տեղի էունենում ինքնամաքրում` կատարիս:

Թատրոնի հիմնական անձնակազմի մեջ մտնում են ռեժիսորը, դերասանները, դիմահարդարները, լուսավորողները, հսկիչները, բեմանկարիչները և այլն: 

Թատրոնն առաջացել է Դիոնիսոսին նվիրված առասպելների բեմադրություններից։ Այն ժամանակներում հայտնի էր պիեսների 2 ժանր՝ողբերգություն և կատակերգություն և երկուսն էլ ունեին դիցաբանականկամ պատմական բովանդակություն։ Բոլոր դերերը խաղում էին տղամարդիկ։ Դերասանները (ի սկզբանե բեմում կար 2 դերասան, երրորդին ավելացրեց Սոփոկլեսը) հանդես էին գալիս վիթխարի դիմակներով և պլատֆորմներով։ Բեմական ձևավորումներ չկային։ Կանանցոչ միշտ էր թույլատրվում հաճախել թատրոն, հատկապես կատակերգությունների, և, որպես կանոն, տղամարդկանցից առանձին էին նստում։ Հին Հունաստանում դերասանի մասնագիտությունը պատվաբեր էր համարվում, իսկ Հռոմեական կայսրությունում` ամոթալի։

Հին Հունաստանում դրամատուրգերը մարզիկների պես մրցում էին միմյանց հետ, և այստեղ հաշվի էր առնվում հասարակության կարծիքը։

Թատրոն թեման ընտրել եմ, դրա մեծ սիրահար լինելով, մեծ հաճույք եմ ստանում ինքս բեմականություններում դերեր խաղալուց:

Դեռ վաղ ժամանակներից, մարդկությունը սկսեց օգտվել բնության բարիքներից, չհասկանալով հասցրած վնասները, ստեղծվեցին սարքեր, որոնք մինչ այժմ անխնա կերպով օգտագործվում են: Այս ամենի պատճառով երկիր մոլորակը ունի բնապահպանական մեծ խնդիրներ, որոնք կբերեն կյանքի արագ ոչնչացման: Ներկայումս մեզ անհանգստացնում են հետևյալ խնդիրները`

1. Երկրագնդի մթնոլորտի աղտոտումը և օզոնի շերտի քայքայումը: 

2. Երկրագնդի անտառազրկումը:

3. Հողերի վատթարացումը և էրոզիան:

4. Անապատացումը:

5. Համաշխարհային օվկիանոսի աղտոտումը:

6.Կենսաբանական տեսակների բազմազանության հիմնախնդիրներ:

7.Քաղցրահամ ջրերի որակի վատացումը:

Խնդիրներ լուծման համար պետք է ամեն մի անձ իր հերթին խնայողաբար օգտագործի ջուրը կամ էլէկտրականությունը, պլաստիկ իրերը փոխանակել բնական մատերյալներից պատրաստված իրերով և պարզապես չաղտոտել շրջակա միջավայրը:

4.Առանձին սյունակներով դո՛ւրս գրել հնչյունափոխված
բաղադրիչ ունեցող և չունեցող կրկնավոր բարդությունները։ Կազմե՛լ 6
նախադասություն՝ երեքում գործածելով հնչյունափոխված, իսկ մյուս երեքում՝
չհնչյունափոխված բաղադրիչով բարդություն։
ՀնԲարակ-մարակ, հեռու-հեռու, արագ-արագ, աման-չաման, պարապ-սարապ,
քուլա-քուլա, առոք-փառոք, տեղ-տեղ, մանր-մունր, զույգ-զույգ, փոքր-մոքր, այլունփայլուն, խումբ-խումբ, մարդ-մուրդ։
5. Կազմե՛լ տրված կաղապարներին համապատասխան
բարդություններ։
Արմատ-հոդակապ-արմատ-վերջածանց, նախածանց-արմատ-վերջածանց,
արմատ-հոդակապ-արմատ-վերջածանց, արմատ-արմատ, արմատ-վերջածանցվերջածանց, նախածանց-հոդակապ-արմատ, արմատ-հոդակապ-արմատ։
 6. Տպագիր կամ էլեկտրոնային մամուլից դո՛ւրս գրել առնվազն 20 հապավում, դասակարգե՛լ ըստ տեսակների (տառային, բառամասային, խառը) և գրե՛լ ամբողջական: 

Չարլի Չապլինի նամակը կարդալիս, լցվում ես հայրական սիրով և հոգատարությամբ։ Նա իր դստերը խրատներ էր տալիս կյանքի վերաբերյալ, կոչ էր անում իրեն ոչ մեկից բարձր շհամարել և անպաըման օգնել կարիքավոր մարդկանց։ Նաև Չարլին պատմում էր, թե ինչպես էր հեքիաթներ կարդում, երբ աղջիկը դեռ փոքր էր։ Անեկղծ հուզմունք է առաջացնում այս նամակը։

Կարդալուց հետո, բարի գործեր անելու ցանկություն առաջացավ։ Եվ հասկացա, թե ինչ է նշանակում լինել ծնող և անհանգստանալ զավակի համար։

Բոլոր մեծահասակներին և վերաբերվում եմ նույնքան հարգանքով, որքան սեփական ծնողներիս։ Քանի, որ նրանք շատ են կյանք տեսել, և որոշ հարցերում կարող են մեզ օգնել և կյանքին պատրասնել։

Չարլզ Սպենսեր Չապլինը, անգլիացի նշանավոր կինոդերասան, կատակերգու, սցենարիստ, երգահան և ռեժիսոր, կինեմատոգրաֆիայի ունիվերսալ վարպետ, համաշխարհային կինեմատոգրաֆիայի ամենահայտնի կերպարներից մեկի՝ թափառաշրջիկ Չարլիի կերպարի ստեղծողն է։ Ճանաչում է ձեռք բերել անձայն ֆիլմերի ժամանակաշրջանում։ Համարվում է ֆիլմարտադրության ամենակարևոր կերպարներից մեկը։ Նրա կարիերան տևել է ավելի քան 75 տարի՝ սկսած Վիկտորյան ժամանակաշրջանի մանկությունից մինչև իր մահից 1 տարի առաջ։

Չապլինի լոնդոնյան մանկությունը եղել է ծանր և աղքատ։ Հոր բացակայության և մոր ծանր ֆինանսական դրության պատճառով նրան, ինը տարեկանը չբոլորած, երկու անգամ ուղարկել են աշխատանքի։ Երբ 14 տարեկան է եղել, մայրը տեղափոխվել է հոգեբուժարան։ Չապլինը դերեր է ստանձնել վաղ տարիքից՝ հանդես գալով երաժշտական սրահներում, իսկ ավելի ուշ աշխատելով բեմում՝ որպես դերասան և կատակերգու։ Շուտով բարելավել է թափառաշրջիկի կերպարը և երկրպագուհիների մեծ բանակ հավաքել։ 1918 թվականին նրա ստեղծած թափառաշրջիկի կերպարն աշխարհում ամենահայտնի կերպարներից է եղել։

1919 թվականին Չապլինը հիմնել է տարածաշրջանային Միացյալ Արվեստագետների ընկերությունը, որի միջոցով կարող էր լիովին վերահսկել իր ֆիլմերը։ Չապլինը սկսել է քաղաքականությամբ հետաքրքրվել և իր «Մեծ բռնապետը» (1940) ֆիլմում ծաղրել է Ադոլֆ Հիտլերին։ 1940-ական թվականները տարաձայնությունների տասնամյակ է եղել Չապլինի համար, որի հետևանքով արագորեն նվազել է նրա հանրաճանաչությունը։ Նրան մեղադրել են կոմունիստներին համակրելու մեջ։ Միևնույն ժամանակ իր հայրության դատական հայցը և իրենից չափազանց ավելի երիտասարդ կանանց հետ ամուսնությունները սկանդալների պատճառներ են եղել։ Դաշնային հետախուզում է սկսվել, և Չապլինը ստիպված է եղել թողնել Միացյալ Նահանգները՝ հաստատվելով Շվեյցարիայում։

Չապլինն ինքն է գրել, խմբագրել, խաղացել և հանդես եկել որպես ռեժիսոր, պրոդյուսեր, երգահան իր ֆիլմերից շատերի համար։ Ձգտել է կատարելության։ Ֆինանսական ինքնուրույնությունը նրան հնարավորություն է տվել տարիներ ծախսել պատկերի կատարելագործման և արտադրման վրա։ Նրա՝ թափառաշրջիկի դիպուկ և հուզական կերպարը պայքար էր թշվառության դեմ։ Շատ ֆիմեր պարունակում են սոցիալական և քաղաքական ուղղվածություն, ինչպես նաև ինքնակենսագրական տարրեր։ Նրա «Ոսկու Տենդ», «Մեծ քաղաքի լույսեր», «Նոր Ժամանակներ», «Մեծ բռնապետը» ֆիլմերը շարունակում են բարձր հարգանքի արժանանալ և կինոարտադրությունում դասվում են բոլոր ժամանակների լավագույն ֆիլմերի ցանկում։

1.Գտնե՛լ մեկ արմատ և երկու ածանց ունեցող բառերը (բառի մեջ կարող է լինել նաև հոդակապ)։ Կազմե՛լ նախադասություններ՝ գործածելով այդ բառերը։
Լուսանկարչական, տեսականորեն, գրահրատարակչական, հացթուխ,
ծովեզրյա, դարբնություն, բարեհամբույր, ատաղձագործ, մանրանկարչություն,
հրուշակագործ, վերաբաշխում, գիտականորեն, անօգնական, բազմություն,
տգիտություն:

1․ Տեսականորեն այս հարցի պատասխանը ակնհայտ էր։

2․ Դպրոցի աշակերտներին վերաբաշխեցին դասարաններով։

3․ Այս ամենը գիտականորեն կկատարվի։

4․ Շատ դժվար էր այդ անօգնական փոքրիկներին տեսնելը։

5․ Տգիտությունը մարդու գլխավոր թշնամին է։
2. Գտնե՛լ մեկ արմատից և մեկ ածանցից կազմված բառերը:
Հայեցակարգ, մետաղյա, բացառիկ, ասեղնագործություն, հաշվեկշիռ,
որսորդ, պողպատե, ձուլակաղապար, հնություն, ժամանակահատված,
արժեիջեցում, նվիրում, միջազգային, գունեղ, իրականություն, ընդհանրացում,
հարթակ, խտրականություն, մեղմորեն, միջնակարգ, շարժուն, ներգաղթյալ,
մենաշնորհ, միջուկ, բուսականություն։
 3. Առանձին սյունակներով դուրս գրե՛լ նախածանց,
վերջածանց, ինչպես նաև թե՛ նախածանց, թե՛ վերջածանց ունեցող բառերը։
Նախածանց- անհայտ, հակաթույն, տգեղ, վերահաշվում, անհավատալի, արտապատկեր, ենթավարպետ, հարակից, անհարմար, անթիվ

Վերջածանց- խնձորենի, մթերային, կաղնուտ, միլիոնավոր, չկամ, ցուցանակ, կղզյակ, հայրական, տրամագծորեն, լսարան, համատեղություն, ծիծաղելի, մորթեղեն, միտք

Նախածանց և վերջածանց- անմտություն, անհոգաբար, ապաշնորհ, դժգոհություն,

1. C’est un livre.

C’est une scrviette.

C’est un cahier.

C’est une gomme.

C’est une femme.

C’est une table.

C’est une règle.

C’est un banc.

C’est un stylo.

2. Oui, c’est un stylo.

Non, c’est un livre.

Non, c’est un homme.

Non, c’est une serviette.

Non, c’est une chaise.

Oui, c’est une règle.

Non, c’est une gomme.

Non, c’est une table.

Non, c’est un cahier.

3. C’est une règle.

C’est un garcon.

C’est une serviette.

C’est une gomme.

C’est un stylo.

C’est un livre.

C’est un cahier.

C’est un homme.

C’est une femme.

C’est une fille.

C’est un banc.

C’est un crayon.

C’est une chaise.

C’est une table.