ՀՀ օրենքը երեխաների իրավունքների մասին սահմանում է երեխայի իրավունքները, պետության, համապատասխան մարմինների և քաղաքացիների պարտականությունները։ 18 տարեկանը չլրացած մադրիկ համարվում են երեխաներ։ Երեխաներն ունեն հավասար իրավունքներ անկախ իրենց կամ ծնողների ազգությունից, ռասայից, լեզվից կամ սեռից։ Երեխայի իրավունքների և օրինական շահերի ոտնահարման դեպքում խախտողը պատասխանատվություն է կրում Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահմանված կարգով: Յուրաքանչյուր երեխա ունի կրթություն ստանալու և ուսումնական հաստատություն ընտրելու իրավունք: Գոյություն ունի երեխաների աշխատանքի իրավունք։ Մինչև 16 տարեկան երեխաները կարող են ընդունվել ժամանակավոր աշխատանքի` ծնողներից մեկի կամ խնամակալի և խնամակալության և հոգաբարձության մարմնի գրավոր համաձայնությամբ։ Այն դեպքում, որ աշխատանքը չի խանգարի նրա ուսուցման և զարգացման գործընթացին։
Աղտոտման ազդեցությունը շրջակա միջավայրի վրա
Աղտոտումը սպառնում է մարդու առողջությանը, բույսերի և կենդանիներիտեսակային բազմազանությանը և հանգեցնում շրջակա միջավայրիվատթարացման։ Չհարմարվելով շրջակա միջավայրի փոփոխություններին՝ կենդանի օրգանիզմը ձեռք է բերում հիվանդություններ, բնական աղետներիժամանակ մարդը ենթարկվում է հոգեկան ուժեղ ցնցումների, տվյալբնակտարածքում՝ հողում կամ ջրում, մարդու օրգանիզմի նյութափոխանակության համար անհրաժեշտ միկրոտարրերի պակասիցառաջանում են մի շարք հիվանդություններ, օրինակ՝ ջրում ֆտորի պակասը առաջացնում է ատամների ոսկրափուտ, իսկ յոդինը՝ տեղաճաչաքային խպիպ։
Սնկիկներով, բակտերիաներով վարակված խմելու ջուրն առաջացնում է ստամոքսաղիքային հիվանդություններ, բարձր աղմուկը հանգեցնում է հիպերտոնիկ հիվանդության և գերհույզային (սթրեսային) վիճակի, ճառագայթաակտիվ նյութերի մեծ քանակը նպաստում էսպիտակարյունության և քաղցկեղի առաջացմանը։ Մթնոլորտում որոշքիմիական նյութերի առկայությունն առաջացնում է բրոնխային հեղձուկի և ալերգիական հիվանդությունների։ Աղտոտման մակարդակը հսկվում է սահմանային թույլատրելի կոնցենտրացիաներով, սահմանային թույլատրելի արտանետումներով և այլ չափորոշիչներով, որոնք խախտելու դեպքում նախատեսվում են տնտեսական, վարչական և նույնիսկ քրեական(կախված աղտոտման հետևանքներից) պատժամիջոցներ։
Աղտոտման դեմ պայքարի հիմնական միջոցը չաղտոտելն է։ Աղտոտումը ներառում է բազմազան գործոններ՝ կապված աղտոտման բազմաթիվ աղբյուրների հետ, որոնց դեմ հնարավոր չէ պայքարել մեկ պարզեղանակով։ Յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում պետք է որոշելհիմնախնդիրն առաջացնող աղտոտիչը, մշակել և ներդնել հսկողության ընդունելի ռազմավարություն։ Աղտոտման դեմ պայքարը աղտոտիչների բացասական ազդեցությունից բույսերի, կենդանիների, մարդկանց և նյութական արժեքների պահպանման միջոցառումների համակարգ է, որ նիրականացվում է էկոլոգիական փորձաքննությամբ և շրջակա միջավայրիաղտոտման վիճակի գնահատմամբ։
Հովհաննես Թումանյան-քառյակներ(թարգմանություն)
Հին աշխարհքը ամեն օր
Հազար մարդ է մտնում նոր,
Հազար տարվան փորձն ու գործ
Ըսկսում է ամեն օր։
Thousands of new people enter to the old world, every day
Thousands years of experience and work
Starts every day
Քանի՜ մահ կա իմ սրտում,
Թափուր գահ կա իմ սրտում.
Չէ՛, դու էլ ես մահացու.
Մահի ահ կա իմ սրտում։
1917, Նոյեմբերի 7
How many deaths are there in my heart,
There is a vacant throne in my heart.
No, you too will die.
There is death in my heart.
Երկու դարի արանքում,
Երկու քարի արանքում,
Հոգնել եմ նոր ընկերի
Ու հին ցարի արանքում։
Between two centuries,
Between two stones,
I’m tired of a new friend
And between the old tsar.
The project “the poems”
Հին աշխարհքը ամեն օր
Հազար մարդ է մտնում նոր,
Հազար տարվան փորձն ու գործ
Ըսկսում է ամեն օր։
Thousands of new people enter to the old world, every day
Thousands years of experience and work
Starts every day
«Վահանանց» և «Վարդանանց» պատերազմների համեմատություն.
Վարդանանց պատերազմ
449թ. հոների նկատմամբ հաղթանակից հետո, պարսից արքա Հազկերտ 2-րդը հատուկ հրովարտակ է արձակում, որի համաձայն նրա բոլորքրիստոնյա հպատակները պիտի կրոնափոխ լինեին և ընդունեինզրադաշտականություն։ Հրովարտակը քննարկելու համար Արտաշատումգումարվում է ժողով Հովսեփ կաթողիկոսի, մարզպան Վասակ Սյունու, հայիշխանների և հոգևորականների գլխավորությամբ, որտեղ որոշվում էմերժել Հազկերտ Բ-ի պահանջը։
Պարսիկների պահանջը մերջում են նաև Վրաստանում և Աղվանքում։
Մերժումը զայրույթով է ընդունվում պարսկական արքունիքում և հայ, վրացիու աղվան իշխանները 450թ. կանչվում են Տիզբոն, որտեղ ձերբակալվում են։Ազատ արձակվելու և Հայաստան վերադառնալու պայման է լինումհավատափոխությունը։ Ժամանակ շահելու և Տիզբոնից ողջ դուրս պրծնելունպատակով որոշվում է առերես հավատափոխ լինել և հնարավորությունստանալ վերադառնալ հայրենիք։
Առերես հավատափոխությունից հետո, հայ նախարարներն ազատ ենարձակվում և 700 մոգերի ու հսկիչ զորախմբի ուղեկցությամբ վերադառնումՀայաստան։ Նրանք առաջադրանք ունեին մեկ տարում Հայաստանըկրոնափոխ անել, բոլոր եկեղեցիները վերածել ատրուշանների, հիմնելպարսկական դպրոցներ։ Տիզբոնում պատանդ են մնում Գուգարաց ԱշուշաԲդեշխի և Վասակ Սյունու որդիները։
450-451 թվականներին Մարզպանական Հայաստանի տարածքում տեղի էունենում ապստամբություն Սասանյան Պարսկաստանի դեմ, որը ջանում էրքրիստոնեական Հայաստանում հաստատել իրենց կրոնը՝զրադաշտականությունը, կտրել հայերին Բյուզանդիայից և աստիճանաբարձուլել պարսիկներին:
450 թվականի ամռանը պարսկական մի զորաբանակ արքունիհազարապետ Միհրներսեհի առաջնորդությամբ մտնում է Փայտակարան։Մեկ այլ զորաբանակ ` Սեբուխտի հրամանատարությամբ, մտնում էԱղվանք, իսկ այնտեղից էլ` Հայաստան։
Հայկական զորքը բաժանվում է երեք մասի։ Առաջին մասը ՆերշապուհԱրծրունու հրամանատարությամբ ուղարկվում է երկրի հարավայինսահմանները Ատրպատականի կողմից պաշտպանելու համար։ Զորքիերկրորդ մասը Վասակ Սյունու հրամանատարությամբ մնում էԱրտաշատում, իսկ հեծելազորը Վարդան Մամիկոնյանի գլխավորությամբուղղվում է Աղվանքին օգնության։
Պատերազմի ելքը վճռում է մայիսի քսանվեցի առավոտից մեկնարկածԱվարայրի ճակատամարտը: 10:00-ի մոտակայքում Պարսիցթագավորության բանակի թևերը անցան գետը և հարձակվեցին հայկականբանակի թևերի վրա: Սկսված և բավականին երկար տևած համառհանդիպակաց մարտը Հայկական բանակի աջում հաջողություն չբերեցկողմերից ոչ մեկին, սակայն դրա փոխարեն արդեն 12:00-ի մոտակայքումՀայկական բանակի ձախում թշնամին մղվեց ելման դիրքեր:
Զգալով պահի վճռական նշանակությունը՝ Հայկական պահեստազորի ուձախ թևի մի մասից, ինչպես նաև ծայր ձախի առանձնացված հեծելազորիցստեղծված հատուկ հարվածային ջոկատը Վարդան Մամիկոնյանիանձնական ղեկավարությամբ անցավ վճռական գրոհի, ճեղքեց Պարսիցթագավորության բանակի աջ թևի ձախ մասի և կենտրոնի աջ մասիդասավորությունը, ներխուժեց նրա շարքերը ու ծանր կորուստներպատճառելով փախուստի մատնեց մարտակարգը լիովին կորցրածթշնամուն: Հետապնդելով թշնամուն և զարգացնելով հաջողությունը՝սպարապետի գլխավորած ջոկատը հարձակվեց Պարսից թագավորությանբանակի երրորդ շարքի վրա, որը ևս ծանր կորուստներ կրելով դիմեցփախուստի: Դրանից հետո Վարդան Մամիկոնյանի, ինչպես նաևկենտրոնից թշնամու շարքերը ճեղքելով առաջ եկած Վահան Արծրունուջոկատները հզոր հարված հասցրեցին Մատյան գնդին ու փախուստիմատնեցին նրանց:
Վարդան Մամիկոնյանի և Վահան Արծրունու ջոկատները սկսեցինսրընթաց մանևրներով ծանր հարվածներ հասցնել թշնամու կենտրոնին ուձախին` նպատակ չունենալով նահանջել և ձգտելով հնարավորինս ծանրկորուստներ պատճառել հակառակորդին:
15:00-ի մոտակայքում, օգտվելով ընձեռնված դադարից և անմիջականհետապնդման բացակայությունից, Մատյան գունդը ու թշնամու բանակիերրորդ շարքը վերականգնեցին մարտակարգերը ու շրջապատեցին այդընթացքում Պարսից թագավորության բանակի աջում ու կենտրոնումհսկայական կոտորած իրականացրած Վարդան Մամիկոնյանի և ՎահանԱրծրունու ջոկատներին: Սկսվեց համառ ու կատաղի, սակայն խիստանհավասար մի մարտ, որի արդյունքում, կռվելով մինչև վերջ, ի վերջոընկան սպարապետն ու Վահան Արծրունին և զոհվեցին նրանց ջոկատներիգրեթե բոլոր մարտիկները:
18:00-ի մոտակայքում Հայկական բանակը ողջ ճակատով նահանջեց ևամուր դիքեր գրավեց գետի հյուսիսային ափին՝ երեք ժամվա ընթացքում ետմղելով թշնամու բոլոր գրոհները ու հաջող հակագրոհներով շպրտելովվերջինիս ելման դիրքեր: 21:30-ի մոտակայքում մարտը վերջացավ: Գրեթեանմիջապես էլ հրավիրվեց ողջ մնացած նախարարների երեկոյանխորհրդակցություն, որում որոշվեց, որ Հայկական բանակը կատարել է իրմարտական առաջադրանքը, ծանր կորուստներ է պատճառել թշնամուն ևճակատամարտը շարունակելը այլևս իմաստ չունի. ժամանակն է ցրելուժերը և սկսել պարտիզանական պայքար:
23:00-ի մոտակայքում Հայկական բանակը իրականացրեց հաջող նահանջ ևհեռացավ մարտադաշտից, իսկ հսկայական կորուստներ կրած Պարսիցթագավորության բանակը չհամարձակվեց որևէ կերպ խոչնդոտել դրան:
Հայերը կորցրին մոտ 38.000 զինվոր, այդ թվում զոհվեցին սպարապետՎարդան Մամիկոնյանը, Վահան Արծրունին, Խորեն Խորխոռունին, ԱրտակՊալունին, Տաճատ Գնթունին, Հմայակ Դիմաքսյանը, Ներսեհ Քաջբերունին, Վահան Գնունին, Արսեն Ընծայեցին և Գարեգին Սրվանձտյանը: Ընկան նաև133 ռազմիկներ Մամիկոնյան տոհմից, 57 ռազմիկներ Պալունի տոհմից, 22 ռազմիկներ Դիմաքսյան տոհմից, 20 ռազմիկներ Սրվանձտյան տոհմից, 19 ռազմիկներ Խորխոռունի տոհմից, 19 ռազմիկներ Գնթունի տոհմից, 7 ռազմիկներ Ընծայեցի տոհմից, 7 ռազմիկներ Քաջբերունի տոհմից, 3 ռազմիկներ Գնունի տոհմից, ինչպես նաև 739 ռազմիկներ այլնախարարական տոհմերից:
Պարսից թագավորության բանակը կորցրեց մոտ 130.000 զինվոր, որոնցթվում 3.544 ռազմիկներ դավաճաններից:
Հայերս պատերազմի արդյունքները կարող ենք համարել մեր օգտին: Պարսիկները երեք անգամ ավելի շատ զոհ տվեցին, կնքվեց Նվարսակիպայմանագիրը: Պարսկական արքունիքը ստիպված եղավ ՄարզպանականՀայաստանից շուտով ետ կանչել իր զորքերին, հրաժարվելհավատափոխության միջոցով հայերին ձուլելու ծրագրից և ճանաչել նրանցներքին ինքնավարությունը:
Սակայն պատմիչ Եղիշեն գրել է.
Ոչ թե մեկ կողմը հաղթեց, և մյուս կողմը պարտվեց, այլ քաջերը քաջերի դեմդուրս գալով, երկու կողմն էլ պարտություն կրեցին:
Վահանանց պատերազմ
481 թվականին պարսիկների դեմ ապստամբեց հարևան Վիրքը։ Վախթանգթագավորը սպանեց ուրացող Վազգեն բդեշխին և հրաժարվեց ճանաչելպարսից իշխանությունը։ Գուգարքի բդեշխն ամուսնացած էր ՎարդանՄամիկոնյանի դուստր Շուշանիկի հետ։ Վրաց ապստամբների դեմուղարկված հայ նախարարներըՇիրակում գաղտնի ժողով գումարեցին ևորոշեցին ձերբակալել Հայաստանի պարսիկ հազարապետին ու մարզպանԱտրվշնասպին և ապստամբել։ Հայոց նոր ապստամբությունըգլխավորեցին Սահակ Բագրատունին և Վարդան Մամիկոնյանի եղբորորդիՎահան Մամիկոնյանը։ Պարսիկ պաշտոնյաները, սակայն, հասցրեցինփախչել Ատրպատական։ Իշխանությունն անցավ ապստամբներին, որոնքկազմեցին կառավարություն։ Մարզպան ընտրվեց Սահակ Բագրատունին, սպարապետ՝ Վահան Մամիկոնյանը, մեծ դատավոր՝ Հովհաննես Ակաթողիկոսը։ Ապստամբության կենտրոն դարձավ Դվին քաղաքը:
Ազատագրական պատերազմը տեւում է մինչեւ 484թ. ամառը, երբպարսիկները ծանր պարտություն են կրում հեփթաղներից Միջին Ասիայում: Հայաստանում հաջողության չհասնելով՝ պարսկական արքունիքըստիպված է լինում դադարեցնել ռազմական գործողությունները եւ դուրսբերել իր պարտված բանակը: Դրանով ձեւակերպում է ստանումազատագրական շարժման հաղթանակի ռազմական կողմը: 484թ. պարսիկները բանակցություններ են սկսում Վահան Մամիկոնյանի հետ, որոնք ռազմական փաստացի հաղթանակին ավելացնելու էին նաեւդիվանագիտականը: Սպարապետի ձեռք բերած հեղինակության մասին էվկայում, որ պարսիկները համաձայնվում են բավարարելբանակցություններ սկսելու համար պատանդներ տրամադրելու` Վահանինախապայմանը: Բանակցություններն ավարտվում են Հեր գավառիՆվարսակ գյուղում կնքված պայմանագրով, որի բոլոր կետերն առաջադրելէր Վահան Մամիկոնյանը: Ըստ այդմ, պարսիկները պարտավորվում էինհրաժարվել կրոնափոխության քաղաքականությունից, ճանաչել Հայեկեղեցին եւ նախարարների ժառանգական իրավունքը, չմիջամտելՀայաստանի ներքին գործերին եւ այլն: Պարսից արքունիքը ճանաչում էՎահան Մամիկոնյանին որպես սպարապետ եւ մարզպան: ՎահանՄամիկոնյանը դառնում է Արեւելյան Հայաստանի, որպես Տանուտերականիշխանության երկրի, կառավարողը:
Հաղթանակին նպաստած նոր հայեցակարգի վերլուծությունը վկայում է, որՎահան Մամիկոնյանը գիտակցաբար էր հրաժարվել հակառակորդի հետճակատային բախումներից ու ընտրել մարտավարության անկանոն ձեւերը: Վահան Մամիկոնյանը մեծ ուշադրություն է դարձնում նահանջի, հակառակորդի հետ առճակատումից խուսափելու եւ մի շարք այլխնդիրների նոր մեկնաբանմանը: Կարող ենք արձանագրել, որ մարտինհաջորդող նահանջն ինքնուրույն մարտական գործողության էր վերածվում: Դա եւս նորություն էր մեր ռազմարվեստում: Օրինակ, Երիզայի մոտպարսկական բանակի ճամբարի վրա գիշերային հարձակումից հետոնահանջող ապստամբներին հետապնդելու ուղարկված զորամասերի հետտեղի ունեցած մարտն ու հետապնդումից ազատվելու դժվարինմարտական գործողությունը շարունակվում էին երկու օր եւ երեք գիշեր։ Լայնտարածում են ստանում գիշերային մարտերը:
Այսպիսով, Վահան Մամիկոնյանն ամբողջացրեց ու վերջնական տեսքիբերեց մեծաթիվ հակառակորդի հետ հակամարտության նորռազմարվեստից բխող դրույթները եւ կիրառելով՝ ցույց տվեց, որ ստեղծվածիրադրությունում դրանք այլընտրանք չունեն: Հատկանշական է, որմարտավարության հիմնական տարրերի փոփոխումը եւ ստեղծվածպայմաններին նրանց հարմարեցումը չէր ընթանում անցյալի փորձիմերժման ճանապարհով: Որքան էլ բեկումնային եւ խոր լինեինփոփոխությունները, միեւնույն է, Վահան Մամիկոնյանի իրականացրածբարեփոխումը հայկական ռազմարվեստի եւ մարտավարությանհետեւողական զարգացման արդյունք էր: Ռազմարվեստի զարգացմանգործում Վահան Մամիկոնյանի խաղացած դերին գնահատական տալով՝կարող ենք նշել, որ նրա սպարապետության ընթացքում մեր ռազմարվեստըյուրօրինակ հեղափոխական դարաշրջան մտավ: Վերջնական տեսքի եկավանկանոն մարտավարությունը, որն առանձին բացառություններով գրեթեմինչեւ 20-րդ դարը տիրապետող էր մեր ռազմարվեստում:
Կետադրական աշխատանք
Արտագրե՛լ և կետադրե՛լ։
ա) Միշտ էլ հետաքրքրվել եմ բնության բոլոր արարածներով և դրանցից, որն
էլ պատահել է, փորձել եմ մանրազնին ուսումնասիրել: Մի օր` տարիներ առաջ`
ճահճային թռչունների որսի ժամանակ մի կրիա գտա և բերեցի տուն: Տանը`
պատշգամբի մի անկյունում, նրա համար ստեղծեցի մի հարմար անկյուն` բերելով
խոտեր, ճյուղեր ու հարդ: Ինքնամփոփ ու զգույշ են կրիաները, բայց երբ համոզվում են, որ իրենց որևիցե վտանգ չի սպառնում, պատյանից դուրս են հանում
գլուխն ու ոտքերը և քայլում` դանդաղ ու անճոռնի շարժումներ անելով: Փոքր-ինչ
ընտելանալուց հետո նույնիսկ կեր են վերցնում ձեռքիցդ: Սակավապետ ու քչակեր
կենդանիներ են դրանք, շաբաթներով կարող են ոչինչ չուտել, բայց շատ հեշտ են
դիմանում, որովհետև շարժումներ քիչ են անում, և էներգիա քիչ է ծախսվում: Ժողովրդական մի հինավուրց ավանդություն կրիայի դանդաղաշարժությունը բացատրում է նրանով, որ ուր էլ լինի կրիան, իր տան մեջ է, ուստի չի շտապում:
Բառարանների տեսակները
Բառարանը բառերի ամբողջական, որոշ կարգով գրբած խումբն է՝ տրված բացատրություններով, թարգմանություններով կամ այլ տեղեկություններով: Բառարանները բաժանվում են երկու խմբի՝ հանրագիտական և բանասիրական: Իսկ այդ տեսակները լինում են՝ ծավալային, լեզվական, դպրոցական, առձեռն և այլն: Բառարանագրությունը բառագիտության մի առանձին բաժին է, որն ուսումնասիրում է բառարան կազմելու կանոնները: Բառարանագրի նպատակը բառերի մասին տեղեկությունը, բառի իմաստները ճշգրիտ բացատրելը: Հանրագիտական բառարանը պարունակում է տեղեկություն շրջապատող աշխարհի ու բնության մասին: Այս բառարանը լինում է համընդհանուր և մասնաճյուղային: Բանասիրական բառարաններում տրված են բառերի և արտահայտությունների բացատրությունները: Այս բառարանները լինում են բացատրական, դարձվածաբանական, թարգմանական, ուղղագրական, հոմանիշ-հականիշների, համանունների և ստուգաբանական:
50 phrases pour communiquer en cours de langue
1. Écoutez et répétez les phrases.
Լսեք և կրկնեք նախադասությունները։
2. Je voudrais poser une question.
Ես կցանկանայի հարց տալ։
3. Qu’est-ce que ça veut dire ?
Ի՞նչ է սա նշանակում։
4. Qu’est-ce que c’est ?
Ի՞նչ է սա։
5. Ça se prononce comment ?
Իինչպե՞ս է սա արտասանվում։
6. Je ne comprends pas.
Ես չեմ հասկանում։
7. Je n’ai pas bien compris.
Ես լավ չեմ հասկացել։
8. Vous pouvez expliquer encore une fois, s’il vous plaît ?
Կարո՞ղ եք կրկին բացատրել, խնդրում եմ։
9. Je ne comprends pas ce qu’il faut faire.
Ես չեմ հասկանում, թե ինչ անել։
10. Est-ce qu’il y a des devoirs?
Տնային աշխատանքներ կա՞ն։
11. Je suis désolé, j’ai oublié mes devoirs à la maison.
Ցավում եմ, մոռացելեմ տնային աշխատանքս։
12. Est-ce que c’est possible d’apporter mon devoir demain ?
Կարո՞ղ եմ տնային առաջադրանքներս վաղը բերեմ։
13. Est-ce que je peux aller aux toilettes ?
Կարո՞ղ եմ պետքարան գնալ։
14. Excusez-moi, je ne me sens pas bien, est-ce que je peux aller à l’infirmerie ?
Կներեք ես ինձ լավ չեմ զգում, կարո՞ղ եմ բուժկետ գնալ։
15. Ca va comme ça ? // Je ne sais pas.
Իչպե՞ս է ընթանում։ // Ես չգիտեմ։
16. J’ai oublié.
Ես մոռացել եմ։
17. Je serai absent demain.
Ես վաղը բացակայելու եմ։
18. Je serai absent la semaine prochaine.
Ես բացակայելու եմ հաջորդ շաբաթ։
19. J’étais absent la semaine dernière.
Ես բացակայել եմ անցած շաբաթ։
20. Merci.
Շնորհակալություն։
21. Épelez.
Հեգել։
22. Écrivez.
Գրիր։
23. Écoutez.
Լսիր։
24. Répétez.
Կրկնեք։
25. Ne regardez pas le livre.
Մի նայիր գրքին։
26. Ouvrez votre livre.
Բացեք ձեր գրքերը։
27. Fermez le livre.
Փակեք գիրքը։
28. Attendez.
Սպասեք։
29. Encore une fois.
Մեկ անգամ էլ։
30. Peut-on utiliser le dictionnaire ?
Կարո՞ղ ենք օգտագործել բառարանը։
31. C’est pour quand ?
Ե՞րբ է դա:
32. Vous pouvez m’aider ?
Կարո՞ղ եք ինձ օգնել։
33. Venez ici.
Եկ այստեղ։
34. Venez au tableau.
Արի սեղանի մոտ։
35. Qui est absent ?
Ո՞վ է բացակայում։
36. Est-ce qu’il y a un volontaire ?
Կամավորներ կա՞ն։
37. Vous avez 10 minutes pour faire le test.
Թեստը հանձնելու համար դուք ունեք 10 րոպե։
38. C’est fini.
Ավարտվեց։
39. Travaillez par groupe de deux personnes.
Աշխատեք խմբում երկու հոգով։
40. Faites des groupes de trois personnes.
Կազմեք երեք հոգուց բաղկացած խմբեր։
41. Demandez à votre voisin.
Հարցրեք ձեր հարևանին։
42. Bonjour.
Բարև։
43. Au revoir.
Ցտեսություն։
44. À demain.
Կտեսնվենք վաղը։
45. À la semaine prochaine.
Կտեսնվենք մյուս շաբաթ։
46. Bonnes vacances.
Լավ արձակուրդներ։
47. Bonne journée.
Լավ օր։
48. Bonne soirée.
Բարի երեկո։
49. Bon anniversaire.
Ծնունդդ շնորհավոր։
50. Joyeux Noël.
Ուրախ Սուրբ Ծնունդ։
51. Bonne année.
Շնորհավոր Նոր տարի։
Լիլիթ Աբրահամյան 